El Canto Infantil

[...] Es importante incentivar e introducir a los niños desde pequeños en la música. El canto les permite comunicarse, compartir, desarrollarse creativamente y jugar con su voz. Entre los 6 y 7 años de edad el niño debería aprender a manejar la respiración y conseguir así una correcta coordinación fonorrespiratoria. Desarrollar la musicalidad, la rítmica, la memoria musical y la entonación por medio de juegos vocales. Entrenar paulatinamente el oído trabajando con instrumentos y voces [...]

Artículo completo:
http://cantoonline.blogspot.com.es/2012/04/el-canto-infantil.html

Banco de sonidos

Banco de sonidos para actividades de desarrollo de la percepción auditiva

http://mediateca.educa.madrid.org/audio/reproducir.php?id_audio=p2zcve43rvwgd6fh

Paseo musical en trineo

https://www.youtube.com/watch?v=DZFd47By2bU  El enlace es de un vídeo en el que aparece otro musicograma diferente. Obviamente podéis utilizar el que más os guste.
Si vais a seguir el que yo propongo más abajo mi consejo es que ocultéis el vídeo y sólo se escuche la música


Esta es una audición sencilla y divertida porque incorpora el relincho de un caballo que llama la atención de los niños.
Su realización nos puede llevar 2-3 sesiones, dependiendo del nivel de los niños y/o de lo que pretendamos conseguir con ella.
Lo más fácil, y aquello que más destaca en la música, es realizar el seguimiento de la partitura mediante un sencillo musicograma que representa la alternancia de los pulsos con la intervención del caballo y/o los cascabeles. Como la música se repite dos veces sin variaciones el musicograma se "leerá" dos veces.

En la primera sesión, después de escuchar la música una vez y comentar con los niños sobre lo que han escuchado, podríamos comenzar por imitar el relincho del caballo y tocar los cascabeles cuando corresponda.

En la segunda sesión se recuerda lo visto y se marcan los pulsos, parando cuando intervengan los cascabeles y el caballo.

Por último redondearemos la audición marcando tanto pulsos como cascabeles/ caballo, bien todos los niños o bien dividiendo la clase en grupos.

Obviamente esta es sólo una de las posibilidades que ofrece esta audición ya que los pulsos se pueden seguir caminando, se puede reaccionar corporalmente a las variaciones de altura de la melodía, etc.

Nota: El musicograma se puede hacer más complejo marcando el movimiento descendente de la melodía

El canto en la etapa infantil

El canto en las escuelas infantiles.......
http://www.rieoei.org/deloslectores/3559Hernandez.pdf

Consideraciones acerca del canto y la canciòn infantiles

Este interesnate artículo de Mª D. Montserrat Hernández nos puede dar muchas pistas acerca de qué aspectos debemos tener en cuenta al trabajar el canto en las aulas infantiles.

Desarrollo del canto en el niño:
http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/2695/147.pdf?sequence=1

Eduard Punset: La música sirve para algo y el resto para casi nada

Ojalá nuestros políticos de Educación leyeran antes de afrontar reformas educativas y de eliminar la música de los planes de estudio.....

http://www.eduardpunset.es/19955/general/la-musica-sirve-para-algo-y-el-resto-para-casi-nada

Canción "A jugar con el tren"

http://soundcloud.com/estherparu/track35-a-jugar-con-el-tren

Podéis encontrar sugerencias para trabajar esta canción en el libro: Canciones para globalizar la educación musical en infantil. Ejemplos y repertorio 

Canción "Al pasar la barca"

http://soundcloud.com/estherparu/track34-al-pasar-la-barca

Podéis encontrar sugerencias para trabajar esta canción en el libro: Canciones para globalizar la educación musical en infantil. Ejemplos y repertorio 

Colaboración de la música con la logopedia escolar

Colaboración de la música con la logopedia escolar

María Esther Ruiz Palomo

Resumen: El presente artículo trata de establecer la relación que existe entre la música y la logopedia y cómo, desde esta perspectiva, aquélla puede ayudar a rehabilitar problemas funcionales de habla y voz. Para llegar a esa conclusión se destaca la importancia que la logopedia ha adquirido en los últimos años dentro del marco escolar, y se estudian las dislalias y disfonías funcionales, haciendo hincapié en las causas de tipo funcional y en las actividades de intervención así como la relación entre lenguaje musical y lenguaje oral.

Palabras clave: Educación infantil, educación musical, educación vocal, logopedia, reeducación, diversidad, audición y lenguaje, audición y lenguaje, educación vocal, rehabilitación vocal, musicoterapia.

Collaboration of the music with the school speech therapy

Abstract: The present article tries to establish the relation that exists between the music and the speech therapy and how, from this perspective, that one can help to rehabilitate functional problems of speech and voice. To come to this conclusion is outlined the importance that the speech therapy has acquired in the last years inside the school frame, and the dislalias are studied and disfonías functional, emphasizing in the reasons of functional type and in the activities of intervention as well as the relation between musical language and language prays.

Keywords: childhood education, music education, vocal education, speech therapy, rehabilitation, diversity, hearing and language,vocal rehabilitation, music therapy.

http://www.musicalis.es/revista/articulos/87.htm#a6

Canción "En la granja de Pepito"

http://soundcloud.com/estherparu/track33-en-la-granja-de-pepito

Podéis encontrar sugerencias para trabajar canciones en el libro: Canciones para globalizar la educación musical en infantil. Ejemplos y repertorio 

La música y la educación en valores

Por Francisco José Balsera Gómez | Publicado: 11 marzo, 2013

El mundo en el que nos movemos exige más que nunca que nuestros alumnos reciban una sólida educación en valores. [...] Es de vital importancia introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos que hagan referencia a los valores si queremos que nuestros alumnos desarrollen al máximo su personalidad. Y esta educación debe comenzar en edades tempranas.

El artículo completo en el enlace:

http://blogs.unir.net/mastersecundaria/2013/03/11/educar-en-valores-con-la-musica/

Curso: Canciones para bebés

Canciones para bebés

El centro de profesores de Nalón-Caudal impulsa un curso para usar la música como instrumento de aprendizaje en las escuelas para menores de 3 años

La música puede ser un poderoso instrumento de aprendizaje, pero hace falta conocer las claves necesarias para utilizarlo de forma eficaz. El centro de profesores y recursos (CPR) de Nalón-Caudal podrán en marcha este mes un plan formativo dirigido a educadores de escuelas para menores de 3 años, con el objetivo de que utilicen la música en las actividades que desarrollen en el aula.

Más información en:
http://ocio.lne.es/agenda/noticias/nws-165190-canciones-bebes.html

Canción "A mi burro"

http://soundcloud.com/estherparu/track32-a-mi-burro

Podéis encontrar sugerencias para trabajar canciones en el libro: Canciones para globalizar la educación musical en infantil. Ejemplos y repertorio 

Canción "Los patos chiquitos"

http://soundcloud.com/estherparu/track16-los-patos-chiquitos

Podéis encontrar sugerencias para trabajar esta canción en el libro: Canciones para globalizar la educación musical en infantil. Ejemplos y repertorio 

Fuerte- suave 4

Podemos llevar a cabo esta actividad en el aula de psicomotricidad.

Colocamos en el suelo aros de dos tamaños diferentes. Los niños estarán distribuidos por todo el espacio. La maestra, bien con un pandero o bien controlando manualmente el volumen de una música dirigirá la actividad.

Al comenzar la música (o la percusión) los niños caminan entre los aros; cuando la música (o el pandero) pare, si la intensidad ha sido fuerte deberán situarse dentro de un aro grande; si por el contrario la intensidad ha sido suave cuando se haga el silencio deberán situarse en un aro pequeño.

Con esta actividad podemos trabajar también el concepto espacial dentro- fuera

Próximos Eventos

Sábado 9 de marzo 2013 a las 12:00. Aula del Rectorado de la UNIA, Monasterio de la Cartuja, Sevilla

CONFERENCIA

Barbara Haselbach: El Orff Schulwerk y la integración de las artes
Música, danza y movimiento, el lenguaje y la poesía, la pintura y la escultura comparten la misma fuente: la necesidad humana de expresarse y comunicarse. Los niños son capaces, todavía, de ser creativo en el nivel elemental y a través de diversos medios de comunicación.

Del 25 al 27 de marzo de 2013. Cádiz

CURSO DE INICIACIÓN A LA MÚSICA

Los cursos de iniciación a la música Barenboim-Said nacen con la idea de introducir a los niños al mundo de la música y al mundo de los instrumentos musicales.  A lo largo de unos días, los niños y niñas tienen la posibilidad de acercarse a distintos instrumentos musicales con el fin de conocer sus características técnicas y sonoras. Durante cada curso los niños tienen clases de iniciación al piano, violín, arpa, percusión y otros instrumentos.

Temporalidad y ritmo en niños de 4- 6 años

Autor(es): Virginia Sánchez Rodríguez y Lucía Roque Corral

Se trata de un trabajo en el que queremos que los niños y niñas de 5 - 6 años desarrollen habilidades motrices y que afiancen las que ya tengan aprendidas como por ejemplo marcha, cuadrupedia,… Con nuestro trabajo queremos que los niños y niñas de las edades citadas anteriormente desarrollen conceptos como la temporalidad ayudándonos fundamentalmente del ritmo, para esto partiremos de la definición de temporalidad y de ritmo según la visión de diferentes autores. Además con este trabajo hemos realizado una serie de sesiones y de actividades en las que se intenten desarrollar los aspectos que nos interesa que los niños y niñas disfruten y aprendan de manera lúdica.

Texto completo:

http://www.altorendimiento.com/es/congresos/educacion-fisica/190-primaria/4424-temporalidad-y-ritmo-en-ninos-de-4-a-6-anos