Bingo fuerte- suave

Actividad relacionada con una Unidad Didáctica que trate sobre los oficios, aunque puede servir para cualquier otro centro de interés.

Mostraremos a los niños, utilizando una grabación con los sonidos adjudicados a cada profesión, la diferencia entre sonidos fuertes y sonidos suaves.

SONIDOS:
Peluquera/o -------------- secador
Cocinera/o --------------- olla, batidora, ...
Bombero/a -------------- sirena camión
Maestro/a --------------- tiza sobre pizarra
Agricultor/a-------------- tractor
Carpintero/a ------------ serrucho
Policía ------------------ silbato
Fotógrafo -------------- sonido de cámara de fotos


A continuación les enseñaremos unos cartones de bingo en los que habrá imágenes de las distintas profesiones. En dichos cartones los sonidos fuertes estarán representados por imágenes grandes y los sonidos débiles estarán representados por imágenes pequeñas.


Les pondremos un sonido y primero tienen que identificar y decir en voz alta a qué profesión pertenece y, una vez hecho esto, deberán reconocer si el sonido es fuerte o suave y tachar la imagen correspondiente. El que tache todas las imágenes del cartón deberá decir ¡Bingo!.

Ejemplos de cartones:

Actividad diseñada por: Sara Criado, Sara Dominguez y Raquel Gonzalez

La música en la educación

Que la inclusión del aprendizaje del arte en cualquiera de sus formas en la educación de los niños es de suma importancia no es ninguna novedad. Pero el estudio de la música tiene ciertas particularidades......

Texto completo:

http://www.laverdadyucatan.com/la-musica-en-la-educacion/198275/

Ritmo- movimiento

Nos moveremos por todo el espacio del que disponemos adaptando nuestro movimiento a la velocidad a la que la maestra/o toque el pandero de acuerdo con las siguientes consignas:

• Rápido (corcheas) movemos los brazos como pajaritos a la vez que el pandero
• Medio (negras) saltamos como canguros haciendo coincidir el salto con el golpe del pandero
• Lento (blancas) nos deplazamos en cuadrupedia como tortugas adaptando cada paso al golpe del pandero

Actividad ideada por: Ane Eceiza, Saray Narganes y Sheila Pérez

Fundación Barenboim-Said celebra este miércoles un concierto didáctico en Polígono Sur dentro 'Colegueando'

Toda la información en:
http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20130521/54373719414/fundacion-barenboim-said-celebra-este-miercoles-un-concierto-didactico-en-poligono-sur-dentro.html

La música influye en nuestro cerebro desde antes de nacer. Nunca nos abandona

Y luego nos la quieren quitar de los planes de estudios......

[...]  Investigadores del Laboratorio de Neurociencia Auditiva de la Universidad Northwestern (EE.UU.) sugería el año pasado en la reunión anual de la “American Association for the Advancement of Science” (AAAS) que la formación musical mejora las habilidades lingüísticas y cognitivas en niños, tanto con problemas de aprendizaje como sin ellos.

http://lukor.com/blogs/noticiasdehoy/2013/05/17/la-musica-influye-en-nuestro-cerebro-desde-antes-de-nacer-nunca-nos-abandona/

Sonidos de la vida cotidiana

Necesitaremos un mural en el que aparezcan lugares en los que los niños/as desarrollan gran parte de la vida diaria: la casa, el parque, el colegio, y sonidos de objetos que utilizamos en el día a día en dichos lugares:

• en casa: grifos, electrodomésticos…
• en el colegio: persianas, puertas…
• en el parque: columpios, pájaros ...

Desarrollo: Como en otras actividades, primero presentaremos aquellos sonidos con los que vamos a trabajar.

A continuación los escucharán, identificarán y tendrán que ubicar el sonido en el lugar correspondiente del mural, colocando un gomet encima. Por ejemplo, si escuchan el sonido del teléfono tendrán que colocar el gomet en el dibujo de la casa.

IMÁGENES:

 

 

 

SONIDOS:
http://soundcloud.com/estherparu/bicicleta
http://soundcloud.com/estherparu/borrar-pizarra
http://soundcloud.com/estherparu/cisterna
http://soundcloud.com/estherparu/las-formas-figuras-geom
http://soundcloud.com/estherparu/columpio
http://soundcloud.com/estherparu/cocina
http://soundcloud.com/estherparu/despertador
http://soundcloud.com/estherparu/ducha
http://soundcloud.com/estherparu/escribir-pizarra
http://soundcloud.com/estherparu/p-jaros-2
http://soundcloud.com/estherparu/parque
http://soundcloud.com/estherparu/pasillo-cole
http://soundcloud.com/estherparu/tel-fono
http://soundcloud.com/estherparu/timbre

Actividad ideada por: Cristina Andrés, Sandra Corrales, Nekane Cuéllar y Yasmina Freire 

  

MY SYMPHONY: UNA EXPERIENCIA MUSICAL EN FAMILIA

Por si es de vuestro interés:

http://www.abcdelbebe.com/bebe/6-12-meses/una-experiencia-musical-en-familiaor

Crianza y Arte: Sentir y Escuchar

Un libro que merece la pena leer y al que se accede fácilmente desde internet. Su autora, Magdalena Fleitas, conoce el mundo infantil y el mundo de la música y sabe que éste integra todas las artes y no tiene parangón frente a ningún otro tipo de estímulo en esta etapa de la vida.

"La música es un alimento básico. El niño, desde antes de nacer, registra y responde naturalmente a los estímulos sonoros que irá acopiando junto a otras experiencias sensoriales significativas a lo largo de su vida...."

Texto completo:
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=3XWnPC5GLqsC&oi=fnd&pg=PT3&dq=investigaci%C3%B3n+educaci%C3%B3n+musical+infantil&ots=9l12_AGCfz&sig=W_qV-h6myizJR7-T-d0HQrjcSU4#v=onepage&q&f=false

Sonidos corporales 1 (Timbre)

Hablamos con los niños de los sonidos que se pueden hacer con el cuerpo y de, entre todos ellos, seleccionamos los cuatro que aparecen en la lámina (son los que se utilizan en el método Orff para realizar acompañamientos rítmicos).

A continuación realizamos sonidos con alguno de esos elementos y los niños deben adivinar con qué parte del cuerpo la hemos realizado.

Podemos hacer sonidos con uno solo de ellos y, si la actividad resulta muy sencilla, ir complicándola añadiendo 2, 3 y cuatro elementos, repitiendo, alternando, etc.....

Esta actividad nos permite trabajar también la cualidad del TIMBRE.

No es una asignatura “maría”. Cuatro métodos para trabajar la Educación Musical

[...] Pero, ¿para qué sirve y qué complementa en la formación integral de nuestros alumnos? [...]

El texto completo lo tenéis en el enlace:

http://apelprincipito.wordpress.com/2013/05/09/no-es-una-asignatura-maria-4-metodos-para-trabajar-la-educacion-musical/

La educación de la expresividad musical en el niño de educación infantil

La Educación Musical no tiene lugar en la educación escolar hasta que el niño no posee un desarrollo sensorial y una psicomotricidad bien dirigidos y realizados. Pero la iniciación al mundo sonoro, debe comenzar en la edad infantil lo antes posible, adoptando una línea programática que se aplique a todos los niveles de escolaridad. Podemos hablar, por tanto, en esta etapa de un desarrollo de la expresividad musical, que ayudará al niño a conseguir de forma más completa y atractiva una serie de funciones sensomotrices (esquema corporal, coordinación motriz...) y perceptivas (percepción, organización del espacio, organización del tiempo...), fundamentales de adquirir en este período, con un arte, la música, como vehículo.

http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-3402/article/viewFile/3404/3423

..... oferta musical para niños en el CEM Torreón

[...] En cuanto a la educación musical infantil se encontró, en recientes estudios en Norteamérica, que el entrenamiento auditivo en la infancia "conlleva un mejor procesamiento neural de los sonidos en la adultez, y por ende, mejora las habilidades de atención y memoria" [...]

http://www.oem.com.mx/noticiasdelsoldelalaguna/notas/n2971885.htm

Ritmo- movimiento. Me muevo con diferentes estilos

ASÍ SE BAILA, ASÍ

La actividad comienza sentados y sentadas en el rincón de la asamblea. Debido a que la música está presente en muchas de las actividades diarias planteadas con la tutora así como en la asignatura de música impartida por un especialista, media hora por semana, sabemos de antemano que tienen conocimientos básicos de diversos estilos sonoros e instrumentos musicales.

Por ello, comenzaremos con varias preguntas que atraigan su atención y se sientan motivados y motivadas: ¿Os gusta la música? ¿Qué se puede hacer con ella? Bailar, cantar, aprender….¿Toda la música es igual?

Iremos centrando la conversación en los diferentes estilos de música que existen.

Posteriormente presentaremos las 4 melodías escogidas para la actividad:

· Pista de Rock & Roll: Rock Around the Clock- Bill Haley

· Pista folklore burgalés: Jota Burgalesa. Clave de Folk, Castilla/ León

· Pista de Bollywood: Taare Zameen Par. Bum Bum Bole.

· Pista de música Africana: Sabonete, Sabonete e´sabao (canción infantil angoleña)

La primera vez, deberán oír las canciones sentados en la asamblea y una por una, explicaremos a qué estilo pertenecen. El alumnado también tendrá que contar qué ha sentido escuchando cada canción, si le ha gustado, cuál de todas es la que más le ha gustado etc.

Una vez escuchadas todas las canciones, se levantarán y explicaremos que esta vez tendrán que bailarla sin ningún tipo de pauta, de manera libre. Posteriormente les presentaremos los pasos de baile pertenecientes a cada estilo. Se repetirá varias veces la canción con su correspondiente movimiento.

Por último, repartidos por toda clase, deberán identificar y representar con el movimiento propiado la canción que esté sonando por los altavoces. Siendo esta la parte de la actividad donde se evaluarán la mayor parte de los objetivos plateados para la misma.

Temporalización: Esta actividad tendrá una duración aproximada de 15 minutos.

Objetivos:

·         Reconocer diferentes estilos musicales
·         Aprender diferentes pasos musicales
·         Trabajar la memoria auditiva
·         Respetar el turno de palabra
·         Afianzar control de habilidades motrices gruesas
·         Identificar cada melodía con su movimiento corporal
·         Adquirir nuevos conceptos en el campo musical
·         Mejorar la oralidad y la expresión
·         Desarrollar la expresión corporal
·         Aumentar el autoestima
·         Descubrir nuevas formas de bailar

Contenidos:

·         Diferentes pasos de baile
·         Varios estilos musicales
·         Acercamiento al folklore de otras culturas
·         Movimientos nuevos

Material: Para realizar la actividad será necesario el ordenador y las diferentes pistas melódicas.

Esta actividad ha sido diseñada por Oiane Garbayo Maeztu

·  Pista de Bollywood: Taare Zameen Par. Bum Bum Bole.

http://www.youtube.com/watch?v=FtBeQ6cgNjY

·  Pista de música Africana: Sabonete, Sabonete e´sabao (canción infantil angoleña)

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=95pkarFXvo8#!