La perspectiva de Murray Schafer

Explicar la importancia de la expresión musical en el nivel inicial de la escolarización de los niños es una tarea ya realizada en años anteriores que, enfatizando su importancia, pretendemos ampliar desde otros puntos de vista. Las preguntas que deben surgir en esta instancia deben ser de algún modo el hilo conductor de la propuesta pedagógica del área. Otorgarle sentido a las practicas de enseñanza implica también supuestos y representaciones básicas (y no tan básicas) que trae consigo el docente y que le otorgan personalidad y singularidad a su trabajo.

Artículo completo en el enlace:

http://educacion--musical.blogspot.com.es/2013/02/la-pesrpectiva-teorica-de-murray.html

Sugerencias para trabajar la canción "El trencito"

CANCIÓN “EL TRENCITO”

TRABAJO  Realizado por: Maialen Arrue Alonso, Miren Garate Peña y Ane Urkia Manterola

Dado que ésta es una canción boliviana puede ser muy interesante trabajarla en el aula si tenemos niños/as procedentes de ese país o de Suramérica en general. Independientemente de este hecho siempre es enriquecedor introducir canciones de otras culturas.

La canción es adecuada para el primer nivel del segundo ciclo de la etapa de educación infantil, con alumnos/as de 3-4 años.

El proceso de enseñanza- aprendizaje se puede llevar a cabo en el tercer trimestre del curso, durante el mes de abril, concretamente del 15 al 19 este mes, aunque esta temporalización podrá ser modificada en función de las exigencias y necesidades de nuestros alumnos/as y de nuestra programación. Tendrá una duración de cinco días lectivos en cinco sesiones, cada una de 15-20 minutos, que se realizarán en el aula todas las mañanas después de la asamblea.

ANÁLISIS DE LA CANCIÓN

Centro de interés: medios de transporte; canciones de otras culturas.

Vocabulario: La canción es muy sencilla pero puede que no entiendan la palabra sin cesar (sin parar) y aclararemos que al trenecito durante la canción le llamaremos trencito, ya que en Bolivia (y en Suramérica) se le llama así.

Tonalidad: Do mayor: ni sostenidos ni bemoles.

Compás: 2/4 Ritmo binario al posar

Procedencia de la canción: Canción infantil suramericana.

Ámbito melódico:

 

Contenido melódico: 

Intervalos: 2ª mayor que no presentan dificultad

Fraseo y escritura: una sola frase A

 ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA

Objetivos:

• Discriminar e identificar sonidos de diferentes instrumentos.
• Escuchar la canción “El Trencito”.
• Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo.
• Discriminar diferentes voces.
• Conocer los conceptos grave/agudo, largo/corto.

Contenidos:

·         Diferenciación de palmadas y chasquidos.

·         Escucha de la canción.

·         Percepción, discriminación y reconocimiento de los nuevos timbres instrumentales, así como de los trabajados hasta el momento, discriminando sonidos agudos/ graves, largos/cortos.

Actividades:

·         Actividad 1:

Todos los niños se encontrarán de pie para realizar esta actividad y deberán estar muy atentos. Cuando el tutor dé palmadas los niños tendrán que agacharse y si produce un chasquido deberán dar un salto. Esta actividad se realizará en silencio y con los alumnos de espaldas al tutor, para que no vean el gesto que va a realizar a continuación.

·         Actividad 2:

Todos los alumnos se pondrán de espaldas al tutor. Éste elegirá un alumno al azar y entre los dos llevarán a cabo la actividad. Cuando uno de los dos diga una palabra (las palabras que pronuncien tanto el alumno como el tutor serán palabras que aparezcan en la canción), los demás niños deberán adivinar quién de los dos ha sido el que lo ha dicho; se irán alternando para decirlas.

·         Actividad 3:

El tutor/a dispondrá de un triángulo y claves y la actividad consistirá en que el profesor tocará los dos instrumentos y los niños deberán decir si es un sonido grave o agudo el que produce cada uno.

Una vez adquiridos estos conceptos (grave/agudo) el tutor volverá a tocar otra vez los instrumentos pero esta vez los alumnos deberán decir si producen un sonido largo o corto.

• Actividad 4:

El profesor pondrá la canción y los niños tendrán que escuchar muy atentamente la letra. Cuando el tutor pare la canción los niños repetirán la letra que han escuchado.

2. FORMACIÓN RÍTMICA

Objetivos:

• Aprender la letra de la canción “El Trencito”.
• Conocer y utilizar diferentes instrumentos para marcar el pulso.
• Desarrollar el sentido rítmico.
• Explorar y experimentar las posibilidades sonoras del cuerpo.
• Respetar los turnos y la forma de tocar los instrumentos de cada uno y fomentar el compañerismo.

Contenidos:

·         Seguimiento de los pulsos de la canción.

·         Aprendizaje de la letra de la canción.

·         Utilización instrumentos de percusión de altura indeterminada para seguir los pulsos.

·         Conocimiento de nuevos instrumentos.

Actividades:

·         Actividad 1:

Por imitación y anticipación los niños recitarán la letra de la canción, acompañándose con palmadas siguiendo el pulso, hasta aprenderla entera. 

·         Actividad 2:

El profesor marcará el pulso de la canción mediante palmadas y los niños tendrán que repetirlo. Después, lo volverá a hacer utilizando un pandero y los niños tendrán que seguirlo dando pasos.

·         Actividad 3:

El profesor repartirá a todos los niños diferentes instrumentos. Cuando la canción suene los alumnos tendrán que marcar los pulsos, siempre con la ayuda del tutor.

·         Actividad 4:

El tutor pondrá la canción “El trencito” y escuchando muy atentamente, con la ayuda del profesor, los niños tendrán que marcar los pulsos. Primero lo harán con las manos, dando aplausos, luego golpeando las rodillas y por último con los pies en el suelo.

·         Actividad 5:

Cuando los niños conozcan la canción, el tutor les enseñará una pequeña coreografía muy sencilla. Todos se pondrán en fila, uno detrás de otro, realizando un tren y cuando empiece a sonar la canción, todos empezarán a moverse caminando siguiendo el pulso. Es conveniente que la canción se escuche en el reproductor para que no se pierda la afinación, lo que suele ocurrir si los niños están más atentos al movimiento.

Añadir que si algún niño aporta alguna idea se podrá modificar la coreografía de la canción.

3. FORMACIÓN VOCAL Y CANTO

 Objetivos:

• Conocer diferentes formas de cantar.
• Trabajar la relajación.
• Controlar el soplo y la respiración.
• Desarrollar la técnica vocal.
• Mejorar la emisión vocal.
• Cantar correctamente la canción.

Contenidos:  

• Relajación.
• Control del soplo y de la respiración.
• Desarrollo de la técnica vocal.
• Corrección en la forma de cantar.
• Aprendizaje de la canción “El Trencito”. 

Actividades:  

·         Actividad 1:

Esta actividad servirá para aprender la canción y tendrá mucha importancia pronunciar con gran claridad. El tutor empezara entonando frase por frase la letra de la canción, pronunciando muy exageradamente todas las palabras, y los alumnos lo repetirán. Cuando todos sepan la canción la cantarán de diferentes modos; como si estuviéramos en enfadados, con voz muy suave, solo haciendo el gesto con la boca sin emitir ningún sonido...  

·         Actividad 2:

El tutor llevará a cabo una actividad para trabajar la respiración; repartirá una pelota de ping-pong por cada dos niños y estos tendrán que intentar pasársela a su compañero utilizando únicamente el aire de la boca como herramienta.  

·         Actividad 3:

Los niños serán títeres colgados por un hilo de la cabeza. Fingirán intentar alcanzar el techo con las manos y luego las dejarán caer relajadamente; después, moverán los brazos hacia los lados del cuerpo de forma rotatoria y por último, arquearán la curva lumbar hacia dentro y fuera, quedando en su posición neutra.

·         Actividad 4:

Para trabajar la correcta pronunciación el profesor llevará a cabo la siguiente actividad. Los niños repetirán, despacio, los trabalenguas que recite el tutor: “Tres tristes tigres…”, “El cielo está enladrillado”, “El perro de San Roque no tiene rabo”…, y después repetirán diferentes onomatopeyas como: el vuelo de un avión: brbrbrbrbr (haciendo vibrar los labios), rrrrrrrr; chapotear en el agua: schip-schap; caballos galopando tácata, tácata; el sonido de un reloj, tic-tac…; una trompeta: ta, ta, ta; etc.

 ORGANIZACIÓN  DE LAS SESIONES

Para organizar las sesiones es conveniente combinar actividades de los tres bloques pero sin perder de vista que el centro de la sesión será la canción y el principal objetivo que lleguen a cantarla lo más correctamente posible.

Podemos empezar por actividades de percepción auditiva, continuando con actividades encaminadas al aprendizaje de la canción, comenzando por el aprendizaje de la letra por imitación. Una vez aprendida la letra el centro de la sesión será el aprendizaje de la entonación de la misma teniendo en cuenta que antes de realizar actividades de canto deberemos prepara la voz con actividades de respiración y técnica vocal.

Podemos terminar la sesión con actividades rítmicas.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

1. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Lo que queremos conseguir es que se involucren en cada sesión a nivel individual y grupal, fomentado una mayor autonomía durante la realización de las actividades, para que vayan perdiendo los miedos que puedan tener. Por otro lado, también es importante ver cómo se desenvuelven ante algunas situaciones concretas y cuál es su reacción ante ellas y es importante sacar a la luz toda la creatividad e imaginación que tiene cada niño en su interior. Además teniendo en cuenta la importancia de la música en estas edades estas actividades les ayudarán a desarrollar los sentidos, sensaciones y percepciones.

2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

A través de la música y las actividades propuestas los niños aprenderán a escuchar y clasificar diferentes sonidos de una forma lúdica y empezarán a relacionarse con ellos. También es importante que los niños sepan reconocer los sonidos de los diferentes instrumentos. Por otro lado mediante la música experimentarán con distintos tipos de sonidos y melodías y el trabajo del ritmo será muy importante para su desarrollo.

El trabajo se puede relacionar con el tema de Los medios de transporte y podemos aprovechar para presentarles a los niños sonidos de diferentes transportes, relacionarlos con las cualidades del sonido: intensidad y duración, y aumentar así su conocimiento sobre ellos.

3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Gracias a la música los niños desarrollarán la parte vocal y auditiva para mejorar su vocabulario y pronunciación, al igual que la parte rítmica y musical que les ayudará a progresar en el aspecto motor y perceptivo. Además, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra y a su vez es beneficiosa para su concentración se potencia su memoria y la etapa de la alfabetización se ve más estimulada.

METODOLOGÍA Y RECURSOS

Para el desarrollo este trabajo nos hemos basado en la metodología de E. Willems. Hemos tenido como objetivo principal la iniciación musical básica para todos los niños, preparándolos para que amen la música y la practiquen con alegría. Además de esto, a la hora de realizar actividades hemos tenido en cuenta el desarrollo psíquico y social de nuestros alumnos y la influencia de la música en su evolución a los 3-4 años. Hemos trabajado la experimentación y la investigación en el campo de la sensorialidad auditiva infantil y la percepción auditiva y la formación rítmica mediante la participación activa yendo desde lo concreto a lo abstracto, como señala Willems.

Además, nos hemos basado en los principios de globalización, participación y experimentación buscando en todo momento un aprendizaje significativo y funcional, con la finalidad de despertar en el alumno gran motivación por los aprendizajes que se le proponen en el aula, formulándoles para ello actividades motivadoras y participativas. Hemos partido en todo momento del interés del niño y siempre impulsando la colaboración entre los compañeros. Además, todas estas actividades las llevaremos a cabo en un ambiente de confianza y afecto, para potenciar la autoestima y la integración, ya que creemos que a partir de los juegos, la música y la colaboración entre compañeros todo aprendizaje se logra de una forma más eficaz y divertida.

Con todo esto, pretendemos potenciar el desarrollo musical del alumno tanto de manera cognitiva, como motriz, afectiva y de relación personal. Realizaremos actividades en gran grupo y pequeño grupo intentando estimular a los niños en el ámbito musical y que se sientan bien en este apartado.

Los recursos utilizados han sido los siguientes:

-          Pandero.

-          Claves.

-          Canción “El trencito”.

-          Ordenador o mini cadena para reproducir la canción.

-          Pelotas de ping-pong.

EVALUACIÓN

En el segundo ciclo de la Educación Infantil la evaluación tiene que ser global, continua y formativa basada en la observación directa y sistemática que constituye la técnica principal del proceso de evaluación. Sirve para identificar los aprendizajes adquiridos, el ritmo y características de la evolución de cada niño.

Para valorar la eficacia de las actividades y el proceso seguido realizaremos una evaluación final con unos criterios establecidos anteriormente y veremos en qué medida ha cumplido cada alumno los ítems establecidos y que partirán directamente de los objetivos propuestos en cada bloque de contenido. Se valorará de acuerdo con una escala con las siguientes valoraciones: Le cuesta, a veces, bien, muy bien

La importancia de la educación musical en los niños

[...]  para poder desarrollar el talento musical, es sumamente importante que los niños de escuela elemental, tengan la oportunidad de participar en un programa de música.
El artículo completo es puede leer en:
http://www.miradaprofesional.com/ampliarpagina.php?db=logueos_mp12&id=651&pag=Sepa%20esto&npag=11&noticias=n11&comentarios=c11#.Uhs6dPmbvIU

es breve e interesante; tal vez no diga nada nuevo pero pienso que no está de más recordarlo sobre todo después de un largo verano y tal y como se están desarrollando las reformas educativas....
Espero que os guste

DE VUELTA AL COLE !!!!

Después de unas bien merecidas vacaciones volvemos a "la carga" con más noticias, actividades, proyectos... que espero sirvan para implementar la música en el trabajo diario de las aulas.

BIENVENIDOS TODOS/AS Y QUE TENGAMOS UN BUEN CURSO!!!!