"Hadas y duendes". Altura del sonido

Para trabajar la altura del sonido: Agudo- Grave

Después de trabajar con los niños el concepto de altura del sonido mediante distintos ejemplos y comentándolo con ellos, la maestra tocará en un instrumento melódico: carrillón, flauta, teclado .... sonidos agudos (hadas- vuelan, están arriba) y/o graves (duendes- andan por el suelo, están abajo). Los colocarán un gomet en su ficha en el lugar que corresponda según la altura del sonido que escuchen. Debemos tener en cuenta que se debe empezar utilizando sonidos que estén muy contrastados entre ellos para ir progresivamente reduciendo esta diferencia

 

VARIANTE: podemos trabajar el concepto agudo- grave con reacción corporal: si escuchamos un sonido agudo volamos como Hadas, y si escuchamos un sonido grave caminamos agachados como Duendes

"Hadas y duendes". Audición: "Danza del hada golosina"

Proponemos como audición musical activa la "Danza del hada golosina" de "El Cascanueces" de Tchaikovsky.  En el enlace la tenéis también en vídeo; fragmento extraído de la película "Fantasía" de Disney      http://www.youtube.com/watch?v=mLFsd1GSnf4

Es interesante destacar el diálogo entre la celesta (conviene presentarles fotos) y la madera (Fagots: foto) como un diálogo entre hadas y duendes que juegan al escondite.

La obra tiene una estructura A- B- puente- A y en las partes A hay una melodía que tiene tres partes, a-b-a, rítmicamente iguales por lo que podemos aplicarles un mismo texto, que repetiremos tres veces muy suavemente durante la audición,  para interiorizarlas: "Hoy las hadas vienen, vuelan ya hasta aquí, a jugar con los duendes van" 

En la Parte B se puede narrar una brevísima historia de cómo transcurre el juego del escondite ya que hay bastante diálogo entre celesta- fagots

En el puente podemos dar a los niños cascabeles para que los hagan sonar en ese momento. Cuando vuelva a sonar A volveremos a recitar el texto suavemente

Si los niños interiorizan el ritmo del texto de forma adecuada se puede:

• Marcar con percusión corporal y/o cascabeles suavemente durante la audición
• Improvisar (pentatónica) sobre un instrumento de placas tomando como base ese ritmo (niños mayores). En este caso la actividad se realizaría una vez finalizada la audición y como actividad para trabajar la improvisación

"Hadas y duendes". F-P y localización del sonido

• Fuerte- piano. Escondemos una campanilla o similar en algún lugar del aula (Campanilla, el hada de Peter Pan). Un niño la tiene que buscar; si se acerca al lugar donde está escondida el resto de los niños darán palmas fuertes, si se aleja las darán suaves. Hay que tener cuidado de no incrementar la velocidad cuando se aumenta la intensidad; para ello la maestra deberá actuar de guía

• Dónde suena campanilla. Hacemos sonar la campanilla y los niños, con los ojos cerrados, deben localizar dónde suena y señalar o moverse en la dirección adecuada. VARIANTE: como en el juego de la gallina ciega, los niños se ponen en círculo, uno de ellos llevará la campanilla en una mano y la hará sonar cuando corresponda; otro de los niños se coloca en el centro con los ojos tapados. Todos diremos: "Duendecito, duendecito, un hada vas a buscar, da tres vueltecitas y la encontrarás" mientras el niño del centro da vueltas. Cuando acabe el recitado el niño que tiene la campanilla la hará sonar y el niño del centro deberá dirigirse hacia donde suene

"El mar". Direccionalidad. Altura

Actividades para trabajar la direccionalidad y la altura del sonido utilizando como imágenes olas del mar. Para realizar la actividad se pueden utilizar: flauta de émbolo, flauta dulce, carrillón, teclado ....

1ª Actividad. Direccionalidad del sonido
Empleando una flauta de émbolo la maestra realizará el dibujo de las olas de cada una de las series. Primero haremos todas, una por una, y los niños la repetirán para los niños las conozcan.
A continuación haremos un "dictado"; la maestra hará una de las series y los niños deberán adivinar y repetir con la mano y/ o con la voz cuál ha sido.

2ª Actividad. Altura del sonido

Utilizando un instrumento melódico la maestra mostrará a los niños qué son sonidos agudos y qué son sonidos graves. A continuación entregará a los niños tendrán un dibujo de una ola. La maestra producirá sonidos agudos- graves y ellos deberán pegar un gomet amarillo en la parte alta de la ola si el sonido es agudo o un gomet marrón en la parte baja de la ola si el sonido es grave