CANCIÓN: "TENGO UNA
MUÑECA"
TRABAJO Realizado por: Sandra Bartolome Sanz, Abigail Casajús Lanaspa,
Cristina Escudero Mingo, Zuriñe Estefanía Puertas y Cesar Tubilleja Ramirez
Esta canción se
enmarcará en el centro de interés de “Los juguetes”. Dicho tema es muy cercano
para los niños, puesto que es algo que utilizan día a día para divertirse y
desarrollar su imaginación. Consideramos que es un tema que les motiva
enormemente.
Por ello, se
generarán aprendizajes significativos, cuando los niños conecten la información nueva
con sus conocimientos previos sobre el tema en cuestión. Así, partiendo de este
centro de interés, los alumnos serán capaces de construir sus propios
conocimientos, siendo ellos elementos activos del proceso de enseñanza aprendizaje
y los verdaderos protagonistas en todo momento.
A través de este
tema, se trabajarán diferentes bloques: percepción auditiva, audición musical,
formación rítmica, formación vocal y canto.
Este trabajo se
desarrollará con los niños de forma activa, relajada y lúdica para que aprendan
de manera amena y divertida. Está dirigido a niños/as de 5- 6 años.
Partitura: "Canciones
para globalizar la Educación Musical en Infantil". Ruiz, 2013, p. 133
Letra de la
canción: no presenta complicaciones pero tal vez fuese
necesario explicar la palabra "canesú" y la palabra
"constipó".
Tonalidad: sin alteraciones. Do mayor
Compás: 2x4, ritmo binario al posar
Procedencia: Canción popular
Ámbito melódico: Do3- La3
Contenido melódico: completo Do- Re- Mi- Fa- Sol- La
Intervalos: Do- mi- mi- do; Mi- sol- sol- mi; Fa- re; Do- sol
Fórmula rítmica:
Fraseo y
estructura: dos frases A- A divididas en a-b
ELEMENTOS DEL
PROCESO DE E-A
1.
Desarrollo de la percepción auditiva:
Objetivos:
- Desarrollar la memoria auditiva a través del canto cooperativo.
- Discriminar distintas duraciones de sonidos.
- Reconocer sonidos correspondientes a diferentes juguetes.
Contenidos:
- Sonidos de diferentes juguetes.
- Desarrollo de la memoria auditiva a través del canto cooperativo.
- Cualidad del sonido: duración.
Actividades:
Actividad 1: Sonidos largos y cortos
Realizaremos esta
actividad para trabajar con los alumnos las diferentes duraciones de las notas
que aparecen en la canción. Para ello haremos una ficha con diferentes series
de rayas largas y cortas, la maestra tocará la flauta dulce y los niños tendrán
que adivinar cuál de las series es. (ANEXO 1)
Actividad 2: Canto cooperativo
Se dividirá la
clase en dos grupos, y se colocarán en dos filas, una en frente de la otra. El
primer grupo cantará la primera estrofa de la canción (“Tengo una muñeca
vestida de azul, con su camisita y su canesú) a la vez que avanzan hacia
adelante y el segundo grupo cantará la segunda estrofa (“La saqué a paseo y se
me constipó, la tengo en la cama con mucho dolor”), y la otra fila avanzará hacia
adelante hasta juntarse con el otro grupo. Después se cambiarán los papeles.
Actividad 3: Sonidos de juguetes
Primero les
mostraremos el sonido que hacen diferentes juguetes, después cerrarán los ojos,
la maestra hará sonar los juguetes en diferentes zonas de la clase y los
alumnos tendrán que adivinar qué juguete es y dónde está sonando.
1.1. Audición
musical
Objetivos
- Identificar el pulso de la audición.
- Reconocer y separar las frases dentro de una canción.
- Reconocer el timbre del instrumento que interpreta la pieza
Contenidos:
- Pulso
- Audición
- Timbre del piano
Actividades:
Actividad 1: Escucha activa
La maestra les
pondrá la canción “Tengo una muñeca”, ellos la escucharán atentamente y
diferenciaremos las frases entre todos. Después se pondrán en un corro, en la primera
frase girarán hacia la izquierda siguiendo el pulso con los pies, cuando ésta
termine se agacharán y girarán hacia al otro lado.
Actividad 2:
Les pondremos la
audición “Marcha fúnebre de una marioneta” de G. Gounod https://www.youtube.com/watch?v=juGFMk2SgrU
Hemos escogido esta audición porque el título está relacionado con el tema de
los juguetes. Mientras escuchan la pieza los alumnos marcarán el pulso con
palmas en las partes A, A´ y A´´ y con pies en las partes B. (Estructura de la
audición: A- A´- B- B- A")
2.
Formación rítmica:
Objetivos
- Memorizar la prosodia de la canción.
- Identificar el pulso y ritmo de la canción.
- Inventar nuevas letras para la canción.
- Explorar y experimentar las posibilidades sonoras del cuerpo.
Contenidos
- Prosodia
- Pulso
- Ritmo
Actividades
Actividad 1:
Aprendemos la letra
Para que memoricen
la letra de la canción, la maestra irá recitando por partes la letra de la canción
y ellos las irán repitiendo por imitación hasta ser capaces de recitarla
entera.
En primer lugar lo
haremos marcando el ritmo de la letra (palmeando cada sílaba), en un segundo
momento marcaremos pulsos con distintas partes del cuerpo en cada frase, y por
último marcaremos acentos empleando también diferentes partes del cuerpo en
cada frase.
Esta actividad
deberá realizarse una vez al día durante varios días variando la forma de
hacerlo para no cansar a los niños.
Actividad 2: Cambiamos
la letra
Entre todos
haremos un listado de juguetes, colores y prendas de vestir (se pueden admitir
diminutivos) que tengan el mismo número de sílabas que los que aparecen en la
canción (cuidando también la acentuación) y trataremos de hacer una canción
nueva, o nuevas frases y/o estrofas, por ejemplo:
"Tengo una
pelota blanca y marrón
y yo juego al
futbol como un campeón"
"Tengo un peluche
en mi habitación
lleva camisita y
también pantalón"
3.
Formación vocal y canto
Objetivos
- Cantar correctamente la canción
- Mejorar la articulación, respiración, emisión y entonación (técnica vocal)
- Disfrutar con el canto de la canción.
Contenidos
- Canción “Tengo una muñeca”
- Relajación, articulación, respiración, emisión y entonación
Actividades
Actividad 1: Antes de cantar la canción, realizaremos diferentes ejercicios de
técnica vocal para evitar que los alumnos tengan posibles lesiones en las cuerdas
vocales. La rutina de ejercicios será la siguiente:
- Relajación activa: Sentados en el suelo, nos encogemos como una
globito y nos estiramos de repente como si se explotase.
- Respiración: Inspirar por la nariz subiendo los brazos por los
lados hasta ponerlos por encima de la cabeza. Espirar por la boca bajando
los brazos. Realizar el ejercicio: lento; rápido; combinando inspiración
lenta-espiración rápida y viceversa.
- Articulación: Bostezar varias veces, mover la
boca como si estuviésemos comiendo un chicle enorme, mover la lengua por
todas las paredes de la boca, poner los labios como si estuviésemos
lanzando besos y poner cara de enfadados (frunciendo el ceño) y luego
felices (sonriendo mucho)
- Entonación-Emisión:
Inspirar, llenar el diafragma, abrir la boca y producir:
aaaaa; inspirar, sonreír y decir: iiiii; poner cara de susto y producir:
uuuuu.
Imitar
con la voz y con la vocal correspondiente estos dibujos:
Actividad 2: Aprendemos la canción
Para que los niños
aprendan la melodía de la canción “Tengo una muñeca”, la maestra la irá
cantando verso a verso los alumnos tendrán que repetirlo por imitación. Después,
se trabajará la melodía por anticipación y por último la cantarán entera.
Esta actividad
habrá que repetirla varios días, una o dos veces al día, para no cansar a los
niños.
SESIONES
Esta “Unidad
Didáctica” la llevaremos a cabo en el mes de enero, aprovechando que han pasado
las fechas navideñas y los niños han recibido regalos de los Reyes Magos, para
trabajar el centro de interés de “Los juguetes”.
La programación se
prolongará a lo largo de una semana, en 5 sesiones (de lunes a viernes) de unos
15-20 minutos cada una.
En cada sesión se
realizarán dos o tres actividades, con una duración flexible en función de sus necesidades
y características. La duración de cada una de las actividades será breve, ya
que no se puede mantener la plena atención del niño en una misma actividad.
Se alternarán
actividades de los tres bloques teniendo presente que las actividades
encaminadas al aprendizaje de la letra de la canción y la entonación de la
misma deberán repetirse en diferentes sesiones y que, antes de realizar
actividades de canto, deberá preparase la voz con ejercicios de técnica vocal.
RELACIÓN CON OTRAS
ÁREAS
La música permite
conectar las distintas dimensiones del alumno: intelectual, social, afectiva y
física, fundamentales para el desarrollo completo de su personalidad. Por ello,
la música participa de las tres áreas del Segundo Ciclo de Educación Infantil,
aportando múltiples beneficios al desarrollo completo del niño.
Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal:
Mediante el uso de
la voz y el propio cuerpo en las actividades musicales se fomentan hábitos de
salud e higiene y se desarrolla la autonomía del alumno. Además, el niño crea
una imagen ajustada y positiva de sí mismo. En esta unidad didáctica se trabaja
también el conocimiento de las partes del cuerpo y la vestimenta. Las actividades
musicales grupales favorecen asimismo el respeto, la tolerancia, la
socialización y la cooperación entre iguales.
Conocimiento del
entorno:
El centro de
interés de “Los juguetes” pertenece al entorno más próximo y conocido de los
alumnos. El desarrollo de la percepción auditiva fomenta la observación del
entorno y estimula los procesos de experimentación y manipulación.
Lenguajes:
comunicación y representación:
La práctica
musical ofrece al alumno nuevas formas de expresarse: lenguaje corporal y
lenguaje artístico. El niño explora de este modo las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo y de diversos objetos e instrumentos musicales. Por
otra parte, la práctica vocal contribuye a perfeccionar el lenguaje oral del
alumno.
EVALUACIÓN:
Al principio del
trabajo realizaremos una evaluación para averiguar los conocimientos previos de
los alumnos. Para ello les formularemos una serie de preguntas: ¿Conocéis
alguna canción sobre una muñeca? ¿Cuál?, ¿Y sobre una muñeca y su ropa?,
¿Podéis cantármela?, ¿Quién os la ha enseñado?...... Como se trata de una
canción popular, es relativamente fácil que algunos niños ya la conozcan con
anterioridad.
A lo largo del
desarrollo se llevará a cabo una evaluación continua y formativa del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Para ello, la técnica principal será la observación
directa y sistemática.
De nuestros alumnos,
evaluaremos:
-
Consecución de objetivos.
-
Adquisición de contenidos.
-
Grado de participación.
-
Nivel de esfuerzo.
-
Interés mostrado
Por último, mediante la evaluación final, se
medirá el grado de consecución de los objetivos que ha alcanzado cada alumno,
teniendo en cuenta los registros efectuados. Como instrumento de evaluación
utilizaremos un diario de clase, en el que apuntaremos día a día lo que vayamos
observando.
ANEXO 1
