Sugerencias para trabajar la canción "Tengo una muñeca"

CANCIÓN: "TENGO UNA MUÑECA"

TRABAJO Realizado por: Sandra Bartolome Sanz, Abigail Casajús Lanaspa, Cristina Escudero Mingo, Zuriñe Estefanía Puertas y Cesar Tubilleja Ramirez

Hemos elegido la canción de “Tengo una muñeca” porque es una canción conocida y alegre, apropiada para trabajar con nuestros alumnos/as de 5 años.

Esta canción se enmarcará en el centro de interés de “Los juguetes”. Dicho tema es muy cercano para los niños, puesto que es algo que utilizan día a día para divertirse y desarrollar su imaginación. Consideramos que es un tema que les motiva enormemente.

Por ello, se generarán aprendizajes significativos, cuando los niños conecten la información nueva con sus conocimientos previos sobre el tema en cuestión. Así, partiendo de este centro de interés, los alumnos serán capaces de construir sus propios conocimientos, siendo ellos elementos activos del proceso de enseñanza aprendizaje y los verdaderos protagonistas en todo momento.

A través de este tema, se trabajarán diferentes bloques: percepción auditiva, audición musical, formación rítmica, formación vocal y canto.

Este trabajo se desarrollará con los niños de forma activa, relajada y lúdica para que aprendan de manera amena y divertida. Está dirigido a niños/as de 5- 6 años.

 ANÁLISIS DE LA CANCIÓN:

Partitura: "Canciones para globalizar la Educación Musical en Infantil". Ruiz, 2013, p. 133

Letra de la canción: no presenta complicaciones pero tal vez fuese necesario explicar la palabra "canesú" y la palabra "constipó".

Tonalidad: sin alteraciones. Do mayor

Compás: 2x4, ritmo binario al posar

Procedencia: Canción popular

Ámbito melódico: Do3- La3

Contenido melódico: completo Do- Re- Mi- Fa- Sol- La

Intervalos: Do- mi- mi- do; Mi- sol- sol- mi; Fa- re; Do- sol

Fórmula rítmica: 

Fraseo y estructura: dos frases A- A divididas en a-b

ELEMENTOS DEL PROCESO DE E-A

1.         Desarrollo de la percepción auditiva:

Objetivos:

• Desarrollar la memoria auditiva a través del canto cooperativo.
• Discriminar distintas duraciones de sonidos.
• Reconocer sonidos correspondientes a diferentes juguetes.

Contenidos:

• Sonidos de diferentes juguetes.
• Desarrollo de la memoria auditiva a través del canto cooperativo.
• Cualidad del sonido: duración.

Actividades:

Actividad 1: Sonidos largos y cortos

Realizaremos esta actividad para trabajar con los alumnos las diferentes duraciones de las notas que aparecen en la canción. Para ello haremos una ficha con diferentes series de rayas largas y cortas, la maestra tocará la flauta dulce y los niños tendrán que adivinar cuál de las series es. (ANEXO 1)

                Actividad 2: Canto cooperativo

Se dividirá la clase en dos grupos, y se colocarán en dos filas, una en frente de la otra. El primer grupo cantará la primera estrofa de la canción (“Tengo una muñeca vestida de azul, con su camisita y su canesú) a la vez que avanzan hacia adelante y el segundo grupo cantará la segunda estrofa (“La saqué a paseo y se me constipó, la tengo en la cama con mucho dolor”), y la otra fila avanzará hacia adelante hasta juntarse con el otro grupo. Después se cambiarán los papeles.

                Actividad 3: Sonidos de juguetes

Primero les mostraremos el sonido que hacen diferentes juguetes, después cerrarán los ojos, la maestra hará sonar los juguetes en diferentes zonas de la clase y los alumnos tendrán que adivinar qué juguete es y dónde está sonando.

1.1. Audición musical

Objetivos

• Identificar el pulso de la audición.
• Reconocer y separar las frases dentro de una canción.
• Reconocer el timbre del instrumento que interpreta la pieza

Contenidos:

• Pulso
• Audición
• Timbre del piano

Actividades:

                Actividad 1: Escucha activa

La maestra les pondrá la canción “Tengo una muñeca”, ellos la escucharán atentamente y diferenciaremos las frases entre todos. Después se pondrán en un corro, en la primera frase girarán hacia la izquierda siguiendo el pulso con los pies, cuando ésta termine se agacharán y girarán hacia al otro lado.

                Actividad 2:

Les pondremos la audición “Marcha fúnebre de una marioneta” de G. Gounod  https://www.youtube.com/watch?v=juGFMk2SgrU Hemos escogido esta audición porque el título está relacionado con el tema de los juguetes. Mientras escuchan la pieza los alumnos marcarán el pulso con palmas en las partes A, A´ y A´´ y con pies en las partes B. (Estructura de la audición: A- A´- B- B- A")

2.         Formación rítmica:

Objetivos

• Memorizar la prosodia de la canción.
• Identificar el pulso y ritmo de la canción.
• Inventar nuevas letras para la canción.
• Explorar y experimentar las posibilidades sonoras del cuerpo.

Contenidos

• Prosodia
• Pulso
• Ritmo

Actividades

                Actividad 1: Aprendemos la letra

Para que memoricen la letra de la canción, la maestra irá recitando por partes la letra de la canción y ellos las irán repitiendo por imitación hasta ser capaces de recitarla entera.

En primer lugar lo haremos marcando el ritmo de la letra (palmeando cada sílaba), en un segundo momento marcaremos pulsos con distintas partes del cuerpo en cada frase, y por último marcaremos acentos empleando también diferentes partes del cuerpo en cada frase.

Esta actividad deberá realizarse una vez al día durante varios días variando la forma de hacerlo para no cansar a los niños.

                Actividad 2: Cambiamos la letra

Entre todos haremos un listado de juguetes, colores y prendas de vestir (se pueden admitir diminutivos) que tengan el mismo número de sílabas que los que aparecen en la canción (cuidando también la acentuación) y trataremos de hacer una canción nueva, o nuevas frases y/o estrofas, por ejemplo:

"Tengo una pelota blanca y marrón

y yo juego al futbol como un campeón"

"Tengo un peluche en mi habitación

lleva camisita y también pantalón"

3.         Formación vocal y canto

Objetivos

• Cantar correctamente la canción
• Mejorar la articulación, respiración, emisión y entonación (técnica vocal)

• Disfrutar con el canto de la canción.

Contenidos

• Canción “Tengo una muñeca”
• Relajación, articulación, respiración, emisión y entonación

Actividades

                Actividad 1: Antes de cantar la canción, realizaremos diferentes ejercicios de técnica vocal para evitar que los alumnos tengan posibles lesiones en las cuerdas vocales. La rutina de ejercicios será la siguiente:

• Relajación activa: Sentados en el suelo, nos encogemos como una globito y nos estiramos de repente como si se explotase.
• Respiración: Inspirar por la nariz subiendo los brazos por los lados hasta ponerlos por encima de la cabeza. Espirar por la boca bajando los brazos. Realizar el ejercicio: lento; rápido; combinando inspiración lenta-espiración rápida y viceversa.
• Articulación: Bostezar varias veces, mover la boca como si estuviésemos comiendo un chicle enorme, mover la lengua por todas las paredes de la boca, poner los labios como si estuviésemos lanzando besos y poner cara de enfadados (frunciendo el ceño) y luego felices (sonriendo mucho)
• Entonación-Emisión: Inspirar, llenar el diafragma, abrir la boca y producir:

aaaaa; inspirar, sonreír y decir: iiiii; poner cara de susto y producir: uuuuu.

                Imitar con la voz y con la vocal correspondiente estos dibujos:

                Actividad 2: Aprendemos la canción

Para que los niños aprendan la melodía de la canción “Tengo una muñeca”, la maestra la irá cantando verso a verso los alumnos tendrán que repetirlo por imitación. Después, se trabajará la melodía por anticipación y por último la cantarán entera.

Esta actividad habrá que repetirla varios días, una o dos veces al día, para no cansar a los niños.

SESIONES

Esta “Unidad Didáctica” la llevaremos a cabo en el mes de enero, aprovechando que han pasado las fechas navideñas y los niños han recibido regalos de los Reyes Magos, para trabajar el centro de interés de “Los juguetes”.

La programación se prolongará a lo largo de una semana, en 5 sesiones (de lunes a viernes) de unos 15-20 minutos cada una.

En cada sesión se realizarán dos o tres actividades, con una duración flexible en función de sus necesidades y características. La duración de cada una de las actividades será breve, ya que no se puede mantener la plena atención del niño en una misma actividad.

Se alternarán actividades de los tres bloques teniendo presente que las actividades encaminadas al aprendizaje de la letra de la canción y la entonación de la misma deberán repetirse en diferentes sesiones y que, antes de realizar actividades de canto, deberá preparase la voz con ejercicios de técnica vocal.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

La música permite conectar las distintas dimensiones del alumno: intelectual, social, afectiva y física, fundamentales para el desarrollo completo de su personalidad. Por ello, la música participa de las tres áreas del Segundo Ciclo de Educación Infantil, aportando múltiples beneficios al desarrollo completo del niño.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

Mediante el uso de la voz y el propio cuerpo en las actividades musicales se fomentan hábitos de salud e higiene y se desarrolla la autonomía del alumno. Además, el niño crea una imagen ajustada y positiva de sí mismo. En esta unidad didáctica se trabaja también el conocimiento de las partes del cuerpo y la vestimenta. Las actividades musicales grupales favorecen asimismo el respeto, la tolerancia, la socialización y la cooperación entre iguales.

Conocimiento del entorno:

El centro de interés de “Los juguetes” pertenece al entorno más próximo y conocido de los alumnos. El desarrollo de la percepción auditiva fomenta la observación del entorno y estimula los procesos de experimentación y manipulación.

Lenguajes: comunicación y representación:

La práctica musical ofrece al alumno nuevas formas de expresarse: lenguaje corporal y lenguaje artístico. El niño explora de este modo las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de diversos objetos e instrumentos musicales. Por otra parte, la práctica vocal contribuye a perfeccionar el lenguaje oral del alumno.

EVALUACIÓN:

Al principio del trabajo realizaremos una evaluación para averiguar los conocimientos previos de los alumnos. Para ello les formularemos una serie de preguntas: ¿Conocéis alguna canción sobre una muñeca? ¿Cuál?, ¿Y sobre una muñeca y su ropa?, ¿Podéis cantármela?, ¿Quién os la ha enseñado?...... Como se trata de una canción popular, es relativamente fácil que algunos niños ya la conozcan con anterioridad.

A lo largo del desarrollo se llevará a cabo una evaluación continua y formativa del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, la técnica principal será la observación directa y sistemática.

De nuestros alumnos, evaluaremos:

-            Consecución de objetivos.

-            Adquisición de contenidos.

-            Grado de participación.

-            Nivel de esfuerzo.

-            Interés mostrado

Por último, mediante la evaluación final, se medirá el grado de consecución de los objetivos que ha alcanzado cada alumno, teniendo en cuenta los registros efectuados. Como instrumento de evaluación utilizaremos un diario de clase, en el que apuntaremos día a día lo que vayamos observando.

                 

ANEXO 1