Desarrollo: Los
niños escucharán una parte de dos melodías diferentes, una compuesta por
sonidos cortos (Johann Strauss II - Pizzicato Polka) y otra compuesta por
sonidos largos (Johann Sebastian Bach - Tocata y fuga en re menor BWV 565).
Deberán de diferenciar cuál de las dos cuenta con sonidos cortos y cual con
sonidos largos.
Material:
· Asociar
los sonidos con las respectivas imágenes.
· Poner en común ideas.
· Identificar sonidos del ámbito escolar.
· Sonidos de dentro y de fuera del ámbito escolar.
· Trabajo en grupo.
Actividad diseñada por:
Enrique González Hortigüela
Laura González Calleja
Elisa Martínez Sola
Hoy os comparto en post muy interesante de Belinda de Desafina, colaboradora del blog y creadora de la web https://desafina.com/ Gracias Belinda por compartir tus conocimientos con nosotros.
Juegos para desarrollar el ritmo en los niños
Estimular musicalmente a bebés y niños
pequeños tiene muchísimos beneficios para ellos: puede ayudar a facilitar su
desarrollo, su aprendizaje, sus relaciones, su movimiento, etc. Por eso es
bueno hacerlo tanto en casa como en el colegio.
Una buena forma de empezar es a través de
los ritmos de la música y las percusiones. El desarrollo del ritmo
proporciona muchas ventajas para el desarrollo psicomotor del niño, además,
ayuda a detectar y a prevenir posibles problemas.
A continuación, te explico algunos
ejercicios sencillos y divertidos que puedes aplicar en el cole o en casa
fácilmente. Es una selección de mis juegos favoritos para desarrollar el ritmo
en los niños, espero que les gusten a tus alumnos y que sean un éxito en tus
clases igual que lo fueron en las mías.
Uno de los ejercicios más elementales y recomendados
para empezar es éste.
Los niños se tendrán que desplazar en
círculo alrededor de la clase al ritmo de una canción. Esto les ayudará a
explorar el espacio y a seguir el ritmo mientras caminan. Es una buena ocasión para
conocer un poco más de cada uno de tus alumnos:
·
puedes detectar aspectos de su carácter,
·
el grado de timidez,
·
si tienen alguna dificultad en los movimientos,
·
su musicalidad…
Este ejercicio consiste en hacer una
secuencia haciendo percusión con diferentes partes del cuerpo: muslos, pies,
ruidos con la boca, palmas… Los niños tendrán que imitar la secuencia, por lo
que te recomiendo que no sean secuencias demasiado largas.
Una variante del juego es que, en lugar
de hacerlo tú, sean los niños los que tengan que inventar la secuencia para que
sus compañeros la repitan. Se recomienda que la secuencia no supere los 3-4
elementos.
Los alumnos deberán situarse por la
clase sentados sobre las rodillas y con la cabeza entre ellas, simulando que
están dentro de un cesto.
Cuando el maestro ponga una música de estilo
árabe los alumnos empezarán a levantarse simulando que son una serpiente
haciendo movimientos similares. Cuando el maestro pare la música deberán volver
rápidamente a su estado inicial como si volvieran a la cesta.
Este juego es una pequeña competición.
Los niños se colocarán en dos equipos,
cada uno en una fila. En frente de cada equipo a la misma distancia habrá una
meta con un pañuelo.
El primero de la fila de cada equipo irá
trotando hasta llegar al pañuelo, lo tocará y volverá hasta el siguiente
compañero de su equipo, le dará una palmada y se colocará al final de la cola.
El compañero que recibió la palmada hará lo mismo.
Ganará el equipo que primero acabe y
realice el trote correctamente (al ritmo de la música e imitando a un trote de
caballo).
Cuidado de que en el fragor del juego se
genere mucho jaleo y dejen de escuchar la música.
En este juego todos los alumnos se situarán
en círculo y el maestro se colocará dentro de él.
El maestro empezará a cantar una canción
o la pondrá en un equipo musical, y al mismo tiempo dará palmadas para marcar
el ritmo.
Los alumnos deberán pasarse la pelota de
mano en mano al ritmo de las palmas del maestro.
Cuando el maestro pare de cantar o pare
la música el alumno que tiene la pelota deberá sentarse con las piernas
estiradas.
El maestro volverá a poner la música o a
cantar y a dar las palmas, mientras los alumnos vuelven a pasarse la pelota al
ritmo de la música. Cuando lleguen al alumno que está sentado deberán saltar
por encima de él para dar la pelota al siguiente y volver a su sitio (siempre
al ritmo de la música).
Así seguirán hasta que quede un solo
compañero de pie.
Mientras tanto, los alumnos que se van
sentando pueden acompañar al maestro cantando o dando palmas.
El maestro cogerá un instrumento
mientras los alumnos se distribuyen por toda la clase. Cuando el maestro empiece
a tocar los alumnos deberán seguir el ritmo moviéndose por toda la clase:
1. Si el maestro acelera el ritmo o lo
baja, los alumnos deberán seguirlo.
2. Si deja de tocar deberán detenerse.
3. Y cuando vuelva a tocar deberán volver a
moverse al ritmo.
El maestro le indicará a cada niño que
imite el sonido de un instrumento con la boca.
Por ejemplo:
1. Tambor y vas a sonar así: pomporopom
2. Platillos y vas a sonar así: plasssss
3. Flauta y vas a sonar así: fufufuuuu
4. Violín y vas a sonar así: ñiñiñiiiiii
Cuando todos los niños tengan claro cuál
es su instrumento, el maestro hará de director de orquesta y cuando señale a un
niño éste deberá tocar su instrumento y seguir las indicaciones del maestro: más
rápido, más lento, más alto o más piano.
Este juego también se puede hacer con
instrumentos reales.
Autora: Belinda de Desafina
Actividad diseñada por:
Francisco Javier Cuesta Peñayos
Marina Gómez García
LIBRO !!!
● Desarrollo
Para trabajar del mismo modo, de manera aislada y profunda con los sonidos de origen natural, programamos una pequeña ruta a lo largo del paseo que rodea al Castillo de Burgos (o cualquier zona que consideréis adecuada, dependiendo de vuestra zona) y que se encuentra cerca de nuestro centro escolar. Para ello también contaremos con la ayuda de otro maestro para vigilar que no haya ningún percance en la pequeña excursión. Durante la misma y habiéndonos informado previamente de qué animales encontraríamos, les iremos parando a los alumnos en diferentes tramos del paseo para que escuchen a su alrededor lo que hay, lo reconozcan a través de nuestra ayuda en su debido momento y que intenten memorizarlo. Se les dirá que pueden cerrar los ojos para concentrarse más en el sonido.
El maestro llevará un teléfono móvil consigo e irá grabando los sonidos naturales del paseo que vea más relevantes.
● Objetivos específicos
- Desarrollar la escucha activa.
- Reconocer los sonidos en la naturaleza.
● Contenidos
- Sonidos naturales (timbres).
● Recursos
- Paseo del Castillo.
- Móvil.
● Duración: 20 minutos.
Actividad diseñada por:
Francisco Javier Cuesta Peñayos
Marina Gómez García
Esta actividad la vamos a llevar a cabo en dos sesiones.
PRIMERA SESIÓN
● Desarrollo
En esta actividad se trabajará la intensidad de los sonidos; por lo que los niños tendrán que ser capaces de discernir entre los sonidos fuertes y suaves tanto de aquellos naturales como artificiales. Para ello, el maestro creará una batería de sonidos que reproducirá aleatoriamente junto con su imagen en la pizarra digital del aula.
- Sonidos fuertes naturales: persona gritando y rugido de un tigre.
- Sonidos suaves naturales: latido del corazón y aleteo de una gaviota.
- Sonidos fuertes artificiales: sirena de policía y aspiradora en funcionamiento.
- Sonidos suaves artificiales: el tic-tac de un reloj y el abrir de una puerta.
Para este ejercicio, se les dará a los alumnos dos tipos de pegatinas: unas de color rojo, que se relacionarán con los sonidos fuertes y otras de color verde que se relacionarán con los sonidos suaves, independientemente de la fuente del sonido (natural o artificial). Estas serán pegadas en las manos.
Cuando los niños con la pegatina roja escuchen un ruido fuerte, se moverán en el aula dando pisotones fuertes; mientras que cuando los niños con pegatinas verdes escuchen sonidos suaves, se moverán por el aula andando de puntillas. Cuando los alumnos no escuchen los sonidos asociados a su color de pegatina tendrán que permanecer inmóviles mientras el otro grupo está en movimiento.
● Objetivos específicos
- Discriminar los sonidos fuertes y los suaves (intensidad).
- Desarrollar la motricidad gruesa.
- Potenciar la atención.
● Contenidos
- Discriminación de sonidos.
- Sonidos fuertes y suaves (intensidad).
● Recursos
- Sonidos y su imagen en la pizarra digital.
- Pegatinas de colores: rojo y verde.
● Duración: 10 minutos.
SEGUNDA SESIÓN
Actividad diseñada por:
Francisco Javier Cuesta Peñayos
Marina Gómez García
Actividad diseñada por:
Francisco Javier Cuesta Peñayos
Marina Gómez García