Canción "El patio de mi casa"

 Sugerencias para trabajar la canción popular infantil "El patio de mi casa" en el aula infantil. 

Aunque los niños aprenden por imitación todo aquello que está dentro de sus posibilidades vocales, trabajar el canto en las aulas requiere un trabajo planificado si queremos que ese canto se produzca "lo mejor posible".

Os dejamos sugerencias en torno a los tres bloques de contenido que, desde nuestro punto de vista, se deben trabajar en educación infantil en relación con la música para que el canto se convierta en una actividad verdaderamente global y significativa: desarrollo de la percepción auditiva, formación rítmica y formación vocal y canto.

Desarrollo de la percepción auditiva (Actividades1, 2, 7 y 10)

Objetivos:

• Relacionar sonido con objeto.
• Relacionar los objetos con las estancias de la casa a la que pertenecen.
• Trabajar los intervalos incluidos en la canción.
• Identificar la altura del sonido.

Contenidos:

• Sonidos de la casa.
• Estancias de la casa.
• Intervalos de notas de la canción.

Formación rítmica (Actividades 3, 4, 5, 6 y 11)

Objetivos:

Percibir el ritmo.

• Desarrollar la coordinación motriz mediante la adaptación de un movimiento
• propio a un ritmo preestablecido.
• Marcar el acento de la canción.
• Ampliar el vocabulario de la casa.
• Realizar sencillos esquemas rítmicos por imitación.
• Aprender el texto de la canción.

Contenidos:

• Ritmo.
• Acento.
• Vocabulario de la casa.
• Texto de la canción

Formación vocal y canto (Actividades 8, 9, 12, 13 y 14)

Objetivos:

• Practicar ejercicios de técnica vocal.
• Entonar la canción.
• Cantar a la vez que se sigue ritmo.

Contenidos:

• Intervalos de notas.
• Canto.
• Entonación.

Procedimiento de enseñanza- aprendizaje

El proceso a seguir para poner en práctica este proyecto consiste en la consecución de los siguientes pasos:

1. Desarrollo de la percepción auditiva
2. Presentación la canción completa
3. Reflexión y explicación de la letra y el significado de las palabras aclarando posibles dudas.
4. Formación rítmica marcando pulsos con las manos, utilizando la imitación.
5. Seguir el ritmo de las frases prosódicas acompañándolo con un baile.
6. Recitado de la letra por imitación.
7. Recitar prosódicamente la letra marcando los acentos con un cotidiáfono y utilizando la imitación.
8. Enseñar la melodía de la canción primero por imitación y luego por anticipación, verso a verso, hasta que puedan cantarla entera
9. Cantar la canción completa aplicándole una danza.

Secuenciación de actividades

Primer día

• Actividad 1: La maestra reproducirá sonidos en el ordenador. Los alumnos/as deberán reconocer el sonido, coger el objeto al que corresponde y situarlo en la estancia de la casa de muñecas de clase a la que pertenece.
• Actividad 2: La maestra reproducirá la canción en el ordenador. Posteriormente preguntará, ¿qué parte de la casa aparece en la canción?, ¿tiene patio vuestra casa?, ¿tiene tejado?, tras estas preguntas, la maestra la recitará haciendo pausas para hacer preguntas sobre ella y aclarar posibles dudas.
• Actividad 3: La maestra recita la primera frase marcando pulsos con los dedos sobre la palma de la mano, seguidamente los alumnos repiten por imitación. Esto se repetirá con el resto de frases una por una.
• Actividad 4: En corro, agarrados de las manos, giran en círculo dando saltos, cuando recitamos “agáchate”, se agacharán todos a la vez dos veces, como dice la letra y después con los brazos levantados girarán sobre sí mismos agitando las manos.

Segundo día

• Actividad 5: La maestra recitará la canción y los alumnos/as seguidamente por  imitación, la letra completa.
• Actividad 6: Dividiremos la clase en dos grupos, un grupo marcará acentos con dos cucharas de metal de postre por imitación, mientras el otro grupo recita la canción junto con la maestra. A continuación se cambian los grupos.
• Actividad 7: En el carrillón la maestra reproducirá las notas sol-re, para así trabajar este intervalo. Cuando suene sol, los niños y niñas se quedarán de pie con los brazos a los lados del cuerpo y cuando suene re tocarán con sus manos sus rodillas. El intervalo la- re se trabajará manera similar:  cuando suene la tocarán con sus manos sobre sus cabezas y cuando suene re con las manos en las rodillas. Se trabajará el intervalo sol- si de la misma manera: sol, los niños y niñas se quedarán de pie con los brazos a los lados del cuerpo y cuando suene si los levantarán por encima de sus cabezas.
• Actividad 8: Se llevará a cabo un ejercicio de tensión-relajación donde los alumnos estirarán los brazos para intentar tocar al techo, aguantarán unos segundos y soltarán los brazos “de golpe”.
• A continuación, se realizarán praxias bucales, primero imitando batidoras (moviendo los labios haciéndolos vibrar), después, con la lengua, la sacarán en dirección a la ventana, al encerado, hacia el techo y hacia el suelo repetidas veces. Por último, realizaremos varios estornudos (“achís”)
• Actividad 9: Entonarán palabras de dos sílabas relacionadas con la casa, con el acento en la segunda sílaba, sobre el intervalo Re- la. Por ejemplo: jardín, salón, sillón, sofá, mantel,...

Tercer día

• Actividad 10: Se repartirán por la clase cucharas grandes y pequeñas (tantas como alumnos), con el carrillón la maestra reproducirá estas notas re- la; si suena la nota la deberán coger la cuchara pequeña por ser más aguda, y la cuchara grande cuando suene re por ser más grave. Esto se repetirá con el intervalo sol- si.
• Actividad 11: En primer lugar, los alumnos/as dirán palabras relacionadas con la casa; de ellas, la maestra escogerá aquellas que se adecúen a la palabra “patio”. Se recitará la canción introduciendo estas palabras cambiándolas por “patio”. Por ejemplo: El baño de mi casa.... 
• Actividad 12: Se llevará a cabo un ejercicio de soplo, deberán intentar apagar un fuego. Primero con soplos cortos, luego un poco más largos y finalmente con unos muy largos. A continuación, como no hemos podido apagar el fuego llegarán los bomberos, imitaremos el sonido de su sirena. (ni-nu)
• Actividad 13: La maestra cantará la canción completa y seguidamente entonará la primera frase, los alumnos la entonarán seguidamente. Esto se repetirá con las tres frases siguientes. Continuaremos con la entonación de la canción entera.

Cuarto día

• Actividad 14: En corro, agarrados de las manos, los/as alumnos/as giran en círculo dando saltos mientras cantan la canción, cuando llegue el “agáchate”, se agacharán todos/as a la vez dos veces, como dice la letra y después, con las manos en alto, agitándolas, girarán sobre sí mismos, cantando hasta que finalice la canción.

AUTORAS

Moore, Amy Jane

Rojas Barrio, Miranda

Sanz Pascual, Laura